reforef.ru 1
1. Предмет, задачи юридической психологии, ее взаимодействие с другими


науками.

2. Научные основы юридической психологии.

3. Система юридической психологии.

4. Методы юридической психологии.

5. Ощущение и восприятие. Их роль и значение в профессиональной

деятельности юриста.

6. Память. Учет юристом закономерности памяти участников процесса.

7. Мышление и воображение. Их роль в деятельности юриста.

8. Внимание в профессиональной деятельности юриста.

9. Эмоции, состояния, чувства.

10. Состояния эмоциональной напряженности, их роль и значение в уголовном

и гражданском процессе.

11. Способы преодоление отрицательных психических состояний в

профессиональной деятельности юриста.

12. Темперамент: понятие, структура.

13. Способности: понятие, структура.

14. Характер: понятие, структура.

15. Понятие и структура деятельности. Психологическая характеристика

преступной деятельности.

16. Понятие личности. Структура личности.

17. Личность преступника. Причины формирования личности преступника.

18. Типы личности преступника.

19. Психология группового преступного поведения.

20. Общая социально – психологическая характеристика деятельности юриста.

21. Психологическая структура, психограмма личности юриста.

22. Психология осмотра места происшествия.

23. Психология обыска.

24. Психология предъявления для опознания.

25. Психологические особенности проведения следственного эксперимента и

проверки показаний на месте.

26. Психологическая сущность допроса и задачи допроса.

27. Психолого-криминалистическая классификация допрашиваемых обвиняемых.

Тактические приемы допроса лиц рационального и эмоционального типов.

28. Психология допроса малолетних свидетелей и потерпевших.


29. Психология допроса несовершеннолетних.

30. Психология допроса свидетелей и потерпевших.

31. Психология допроса на очной ставке.

32. Психологические особенности организационно-управленческой деятельности

юриста.

33. Психологические особенности судопроизводства.

34. Судебно-психологическая экспертиза: компетенция, организация,

проведение.

35. Интуиция как форма творческого мышления. Характерные черты интуиции.

36. Пути преодоления конфликтов посредством общения.

37. Выбор стиля поведения как средства предотвращения и/или преодоления

конфликтов (конкуренция, уклонение, подчинение, компромисс,

сотрудничество).

38. Системы психологической защиты: проекция, идентификация,

рационализация.

39. Системы психологической защиты: отрицание, подавление, вытеснение.

40. Системы психологической защиты: отчуждение, замещение, сновидение,

сублимация, катарсис.


41. ПРЕДМЕТ, ЗАДАЧИ ЮРИДИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ, ЕЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С ДРУГИМИ

НАУКАМИ.

Психология – это наука, изучающая закономерности и механизмы психической

деятельности людей. Название науки «психология» происходит от греческих

слов: «психе» (душа), «логос» (учение), то есть наука о душе, точнее, о

внутреннем, субъективном мире человека.

Предметом юр-кой психологии являются психологические явления в сфере

правоприменительной деятельности или точнее психологические особенности и

закономерности психики личности и психологии групп людей, деятельность кот-

х связана с нормотворчеством, нормоприменением и следованием правовым

нормам (или нарушением норм права).

Юридическая психология- отрасль науки, изучающая закономерности и механизмы

психической деятельности людей в сфере регулируемых правом отношений.


Общей задачей юр психологии явл изучение основных закономерностей и

психологических особенностей правоохранительной деятельности. К числу

частных задач относят использование выявленных общих психол-х особенностей

применительно к отдельным стадиям и видам правоохранительной деятельности.

Юр-кая психология решаетпроблемы псих-кого обеспечения правоохранительной

деятельности. Под психол-м обеспечением работы сотрудников органов

правопорядка понимается система сознательного, целенаправленного,

правильного и оперативног оиспользования возможностей психологии, психол-х

методов и ср-в, обеспечивающих успешное решение задач различных видов

правоохранительной деятельности.

Такое психол-е обеспечение выполняет ряд ф-ций: а) образовательную

(вооружение юристов необходимым объемом психологических знаний, умений и

навыков); б) концептуальную (достижение правильного отношения юристов к

учету психологии своей деятельности, преодоление внутренних барьеров и

установок); в) научно-ориентирующую формирование у юристов адекватных

современным знаниям научных принципов психологического подхода,

нормповедения, критериев оценки других людей, учитываемых в юридической

деятельности; г) регулятивную (создание соответствующей рабочей мотивации и

побуждений к использованию психологически эффективных форм, методови

приемов деятельности юриста); д) превентивную (обеспечение предупреждения

юристов от психологических ошибок, отрицательных психол-х последствий).

Эффективное психологическое обеспечение деятельности юристов необходимо

сочетать с преодолением у части из них внутренних барьеров: барьера

негативного отношения к возможностям юридической психологии; барьера

предубеждения к науке и научным данным; барьера пассивностик инновациям и


новым методам работы и др.

Объектом психол-кой науки выступает психика как свойство

высокоорганизованной материи, являющейся особой формой отражения субъектом

объективной реальности, построения неотчуждаемой картины мира,

саморегуляции на этой основе поведения и деятельности. Основные учебники

психологии для вузов трактуют предмет психологии как закономерности

возникновения, развития и проявления психики вообще и сознания человека -

конкретно-исторической личности в частности или психологические факты,

закономерности и механизмы психики. Ратинов в первых работах указывал, что

предметом судебной психологии выступают психические явления, связанные с

участием в уголовном производстве, закономерности человеческой психики. В

работах последнего времени Ратинов в качестве предмета юр психологии

выделяет психические явления, механизмы, закономерности, связанные с

возникновением, изменением, исполнением, нарушением и применением права. В

качестве предмета юр психологии Васильев выделяет психологические основы

личности и деятельности в условиях правового регулирования, систему

«человек – право». Главное звено в этой системе- человек или личность как

субъект деятельности.

Предмет юридической психологии – это не сумма предметов психологии и

юриспруденции, т.е. не психические явления, процессы, состояния плюс

государственно-правовые явления, не отдельные фрагменты действительности в

психологическом окрасе, а психология гос-но-правовых явлений как

целостность, в которой нельзя механически отделить психологическое от

юридического, а возможно лишь выделение психол-й и юр-кой подсистем,

находящихся в движении, развитии, непрерывной связи. В эту совокупность

включаются или в перспективе включатся психология личности в праве,


психология правового поведения, психология деятельности юр-х органов и

полномочных лии, наделенных правами и обязанностями, личность юриста и др.

В то же время в предмете с помощью системного подхода можно выделить

психологические составляющие – процессы, состояние, явления, деятельность,

поведение личности, общение и т, д. или юридические – правоспособность,

дееспособность, вменяемость, вину, умысел, мотив и т. п.

К задачам юр-й психологии можно отнести:

1. Исследование структурных элементов предмета этой науки: личности юриста,

его деятельности, правомерного и противоправного поведения, личности

законопослушного человека и правонарушителя, психологии социально-правовой

ресоциализации правонарушителя (в том числе и в ИТУ), психол-х особенностей

юр-й процедуры и профилактики правонарушений.

2. Изучение методологических и теоретических ее основ, разработка методики

и методов теоретических и прикладных исследований, адаптирование для целей

юридической психологии методик и методов, разработанных в других науках, в

т.ч. и в отраслевых психологических.

3. Разработка практических рекомендаций для юристов-практиков по

осуществлению ими правоприменительной, правоохранительной и правотворческой

функций, совершенствованию и улучшению их собственной работы,

стимулирование совместной деятельности, разработка методики профориентации,

профотбора, профконсультации юристов, профессиограмм и психограмм

юридических профессий и др.

4. Теоретическое и методическое обеспечение учебной дисциплины «Юридическая

психология» и связанных с нею спецкурсов.

5. Обеспечение практики специальным психологическим знанием, разработки

теории и методики судебно-психологической экспертизы, психологической


консультации и т. д.
42. НАУЧНЫЕ ОСНОВЫ ЮРИДИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ.

Юридическая психология- отрасль науки, изучающая закономерности и механизмы

психической деятельности людей в сфере регулируемых правом отношений.

Юридическая психология включает в себя различные области научных знаний,

является прикладной наукой и в равной мере принадлежит как психологии, так

и юриспруденции. В области общественных отношений, регулируемых нормами

права, психическая деятельность людей приобретает своеобразные черты,

которые обусловлены спецификой человеческой деятельности в сфере правового

регулирования.

Психология – единственная наука, способная обеспечить не только познание

психической деятельности, но и управление ею.

43. СИСТЕМА ЮРИДИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ.

Юр психология имеет свою систему, состоящую из следующих разделов:

*правовая психология, изучающая право как фактор социальной регуляции

поведения, а также психологию правосознания; *криминальная психология,

предметом изучения которой является психология совершения преступного

деяния, вины и ответственности; *психология уголовного судопроизводства,

изучающая психологию следственных действий в обшей системе расследования и

судебно-психологическую экспертизу в уголовном процессе; *психология

судебной деятельности, состоящая из психологических особенностей судебного

следствия, его участников и психологии судебных прений; *исправительная

психология, задачами которой являются изучение психологических проблем

самого наказания, психологии осужденных к лишению свободы я социальной

адаптации освобожденных; психология гражданско-правового регулирования —

состоит из психологии гражданских правоотношений и психологических

особенностей организации судебного рассмотрения гражданских дел; Структура

юр-кой психологии состоит из : *Криминологическая /криминальная/ психология

изучает особенности личности преступника и преступного поведения, вскрывает

психологические причины отклоняющегося поведения и разрабатывает

рекомендациипо предупреждению правонарушений. *Судебно-следственная

психология анализирует психологические особенности деятельности судебно-

следственных работников иорганов дознания по сбору доказательств в

уголовном или гражданском процессе и формулирует предложения по

психологически эффективной тактике проведенияразличных процессуальных

действий (осмотра места происшествия, допроса, опознания, очной ставки и

др.). Отдельное направление этого раздела юридической психологии составляет

диагностика ложных показаний и борьба с лжесвидетельством. Оперативно-

розыскная (оперативная) психология исследуетпсихологические закономерности

раскрытия преступлений, поиска виновных и их оперативного задержания. Это

направление юр-кой психологии ориентированона психологическое обеспечение

работы оперативного состава МВД, ФСБ, налоговой полиции и других спецслужб

России. В качестве отдельных разделов юридическойпсихологии можно выделить:

психологию охраны общественного порядка и безопасности; психологию охранной

деятельности. К указанным структурным элементам юридической психологии

примыкает психология частной детективной и охранной деятельности.

Пенитенциарная психология изучает психологические особенности отбывания

наказания осужденными и организацию работы администрациитюрем, следственных

изоляторов и исправительных колоний. Психология управления персоналом

правоохранительных органов раскрывает психологические аспектыподбора и


расстановки кадров, принятия управленческих решений по кадрам,

совершенствования стиля и методов руководства персоналом, формирования

личногомастерства работников и организации их повседневной деятельности,

психологические методы обеспечению личной профессиональной

безопасностисотрудников органов правопорядка. В этом разделе юр-кой

психологии рассматриваются особенности деятельности руководителей

правоохранительныхорганов и даются рекомендации по совершенствованию

управления персоналом. В юридической психологии используются методы,

присущие общей и социальной психологии. Наряду с этим, для

юридическойпсихологии присущи методы, которые не встречаются в других

отраслях психологических знаний.

В Общей части юр-кой психологии излагаются предмет, история, система,

принципы, методы и связь ее с другими научными дисциплинами, а также основы

общей и социальной психологии. Особенная часть юридической психологии, кот-

ую часто называют судебной психологией, состоит из следующих разделов:

правовая психология, криминальная психология, психология потерпевшего,

психология правонарушений несовершеннолетних, психология предварительного

расследования, психология судебного процесса, судебно-психологическая

экспертиза и исправительная (пенитенциарная) психология. Юридическая

психология – это самостоятельная психологическая дисциплина, изучающая

человека во всей полноте. Наряду с развитием криминальной психологии,

психологии правонарушения, а также психологии потерпевшего, психологии

предварительного расследования и других проблем, входящих в структуру

Особенной части юр-кой психологии, получили развитие исследования

психологии юридического труда, в частности отдельных ее сторон,


профессиограмм юридических профессий, профессионального отбора и

профессиональной ориентации в области юриспруденции.
44. МЕТОДЫ ЮРИДИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ.

К числу специальных методов: 1) метод составления психологического портрета

преступника; 2) метод психологического анализа уголовного дела и

составления рекомендаций следственно-оперативным работникам; 3) метод

судебно-психологической экспертизы; 4) "следственный" или "розыскной"

гипноз; 5) метод выявления скрываемых обстоятельств, лжесвидетельства и др.

Указанные методы вооружают юристов эффективным оружием в сфере раскрытия и

расследования преступлений. Ряд этих методов даетсядля отработки студентами

в практикуме данного учебно-методического.

По целям исследования методы юридической психологии делятся на три группы:

1. Методы научного исследования. С помощью них изучаются психические

закономерности человеческих отношений, регулируемых нормами права, а также

разрабатываются научно обоснованные рекомендации для практических

работников, занимающихся работой по борьбе или предупреждению преступности.

2. Методы психологического воздействия на личность. Они осуществляются

должностными лицами, ведущими борьбу с преступностью. Эти методы преследуют

цели предупреждения преступной деятельности, раскрытия преступления и

выявления его причин, перевоспитания преступников, приспособления их к

условиям нормального существования в нормальной социальной среде. Данные

методы, помимо их уголовно-процессуальной регламентации, основаны на

научных методах психологии и тесно связаны с криминологией,

криминалистикой, исправительно-трудовой педагогикой и т. д. 3. Методы

судебно-психологической экспертизы. Целью этих методов является наиболее


полное и объективное исследование, проводимое экспертом-психологом по

постановлению следственных или судебных органов. Диапазон применяемых в

этом исследовании методов ограничен требованиями законодательства,

регламентирующего производство экспертизы. К своеобразным методам

юридической психологии относится психологический анализ уголовного дела.

Актуальным является и метод психоанализа, кот-й способствует более

глубокому и всестороннему исследованию личности, в особенности сферы

подсознания. Применительно к способам исследования судебная психология

располагает следующими методами: Метод наблюдения. Ценность его заключается

в том, что в процессе исследования не нарушается обычный ход деятельности

человека. Для получения объективных результатов необходимо соблюдать ряд

условий: 1) определить заранее, какие закономерности наблюдения нас

интересуют; 2) составить программу наблюдения; 3) правильно фиксировать

результаты исследования; 4) определить место самого наблюдающего и его роль

в среде изучаемых лиц. Для регистрации результатов наблюдения могут быть

использованы технические средства, в первую очередь записи речи

наблюдаемого на магнитофонную пленку. В отдельных случаях полезно применять

фотосъемку и киносъемку. В условиях предварительного следствия технические

средства могут быть применимы только в рамках процессуального закона.

Наблюдение может проводиться не только исследователем-психологом, но любым

должностным лицом, которому необходимо получить соответствующую информацию

для использования данных ее анализа в борьбе с преступностью. Большее

значение для получения информации о возможной причастности допрашиваемого к

событию преступления может иметь наблюдение за мимикой и жестами этого


лица. А чтобы избежать предвзятой субъективной оценки результатов такого

наблюдения, оно должно вестись строго объективно, с регистрацией всех

фактов, полученных при наблюдении и при достаточной научной интерпретации

результатов наблюдения. Анкетный метод. Этот метод характеризуется

однородностью вопросов, которые задаются относительно большой группе лиц

для получения количественного материала об интересующих исследователя

фактах. Этот материал подвергается статистической обработке и анализу, В

области юридической психологии анкетный метод получил распространение при

исследовании механизма образования преступного умысла. В настоящее время

анкетный метод начал применяться практическими работниками для исследования

некоторых аспектов причин преступности. Параллельно с анкетированием

применяется «автомат общественного мнения». Главное достоинство этого

метода – его полная анонимность. Благодаря этому на целый ряд «критических»

вопросов испытуемые дают автомату иные ответы, нежели в анкетах. Метод

интервью (беседы). Как вспомогательный метод активно используется в самом

начале исследования с целью общей ориентировки и создания рабочей гипотезы.

Его применение характерно при исследовании личности на предварительном

следствии. Свободная, непринужденная беседа, в ходе которой следователь

изучает основные особенности личности собеседника, вырабатывает

индивидуальный подход и вступает в контакт с допрашиваемым; такая беседа

часто предшествует основной части допроса идостижению его главной цели –

получению объективной и полной информации о событии преступления. При

подготовке к беседе следует большое внимание уделять формулировке вопросов,

которые должны быть краткими, конкретными и понятными. Метод эксперимента.


При использовании этого метода экспериментатор изучает зависимость

особенностей психических процессов от особенностей действующих на

испытуемого внешних стимулов. Эксперимент строится таким образом, чтобы

внешняя стимуляция изменялась по строго определенной программе. Отличие

эксперимента от наблюдения заключается в том, что при наблюдении

исследователь должен ожидать наступления того или иного психического

явления, а при эксперименте он может с помощью изменения внешний ситуации

преднамеренно вызвать нужный психический процесс. В практике судебно-

психологических исследований получили распространение лабораторный и

естественный эксперименты. Лабораторный эксперимент в основном

распространен в научных исследованиях, а также при проведении судебно-

психологической экспертизы. К недостатком лабораторного эксперимента

следует отнести трудность использовании техники в условиях практической

деятельности правоохранительных органов, а также отличие протекания

психических процессов в лабораторных условиях от их протекания в обычных

условиях. Эти недостатки и преодолеваются при использовании метода

естественного эксперимента. В целом системный подход в сочетании с

различными методами психологии и юриспруденции позволяет достаточно глубоко

проанализировать взаимодействие и выявить основные психологические

закономерности процесса деятельности, структуры личности и системы правовых

норм, дать точное описание этого взаимодействия с учетом всех участвующих

элементов.

Методы юр психологии К методам юр психологии относятся следующие методы ее

исследования: метод структурного анализа — направлен на выявление

структурно-функциональных зависимостей в явлении, которое надлежит


исследовать. При помощи этого метода изучается личность преступника. метод

структурно-генетического анализа — направлен на исследование возникновения

и развития изучаемого объекта; метод естественного эксперимента — направлен

на изучение испытуемым лицом обстановки эксперимента, кот-й воспринимается

им как подлинное событие; метод беседы, т.е, доверительного общения с

исследуемым лицом при помощи косвенных вопросов; метод изучения гражданских

и уголовных дел, а также следственных и судебных ошибок с целью полного

исследования личности различных субъектов правоотношений; биографический

метод — с его помощью из биографии исследуемого лица и ему принадлежащих

док-тов исследуется личность; метод обобщения независимых хар-тик позволяет

прийти к обоснованным выводам в результате исследования служебных и других

хар-к личности; метод изучения отдельного случая — состоит в углубленном

исследовании соц-но-психол-го явл-я на одном конкретном объекте.
45. ОЩУЩЕНИЕ И ВОСПРИЯТИЕ. ИХ РОЛЬ И ЗНАЧЕНИЕ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЮРИСТА.

Ощущения, восприятия, представления, память относятся к чувственным формам

познания. Ощущением называется простейший, далее уже не разложимый

психический процесс. В ощущениях отражаются объективные качества предмета

(запах, цвет, вкус, температура и др.) и интенсивность воздействующих на

нас раздражителей (напр, более высокая или низкая температура). Накопление

и обработка информации начинаются с ощущения и восприятия, физиологическую

основу которых составляет деят-сть органов чувств, называемых в физиологии

анализаторами. Но воспринимают не анализаторы, а конкретная личность со

своими потребностями, интересами, стремлениями, способностями, собственным

отношением к тому, что воспринимается. Поэтому восприятие зависит как от

объекта восприятия, так и от индивидуальных особенностей воспринимающего

человека, В жизни восприятие окружающих предметов - динамический процесс.

Человек производит множество перцептивных действий чтобы сформировать

адекватный образ объекта восприятия. Эти действия состоят в движении глаза

в зрительном восприятии, движении руки при осязании, движении гортани,

воспроизводящей слышимый звук, и т. п. На практике такое отражение

действительности делает формирование показаний более продуктивным.

Психология уделяет большое внимание изучению скорости и точности восприятия

человеком показаний различных приборов и сигналов современных средств

связи. При анализе наблюдательных качеств следователя, при исследовании

процесса формирования показаний свидетелей, потерпевших о быстротечных

событиях юр психология может использовать положения инженерной психологии.

Полноценное восприятие предполагает, что будущий участник его правильно

охватывает объект в его частях и в целом, верно отражает его смысл и

назначение. Это обстоятельство связано с единством ощущений и мышления.

Чтобы правильно оценить показания допрашиваемого, допрашивающему нужно

вычленить в них чувственные данные, которые явились «материалом»

восприятия, и проанализировать интерпретацию его самим свидетелем,

потерпевшим, подозреваемым и обвиняемым. Психика человека развивается как

результат его практического взаимодействия с внешним миром. Только

деятельность и определяет дальнейший прогресс всех психических процессов.

Согласно принятой в отечественной психологии теории деятельности, высшие

психические процессы –ощущение, восприятие, внимание, память, мышление,


эмоции – рассматриваются как особые формы действий
46. ПАМЯТЬ. УЧЕТ ЮРИСТОМ ЗАКОНОМЕРНОСТИ ПАМЯТИ УЧАСТНИКОВ ПРОЦЕССА.

В деят-сти юриста, где ведущим явл-ся коммуникативный процесс, получение

информации и ее запоминание - основа, на которой строятся все практические

действия. Тренировка умений и навыков запоминания является одной из

основных в системе психол-й подготовки к юр-кой деят-сти. Эта тренировка

должна организовываться и проводиться с учетом главных закономерностей

памяти. Память- сложный психический процесс, включающий в себя: 1)

запоминание предметов, явлений, лиц, действий, мыслей, информации и т. д.;

2) сохранение в памяти того, что было запомнено; 3) узнавание при повторном

восприятии и воспроизведение запомненного. Физическая основа памяти -следы

нервных процессов, сохраняющихся в коре больших полушарий головного мозга.

Воздействие среды на мозг человека осуществляется или путем воздействия

предметов и явлений на органы его чувств, или же опосредованно через слово:

рассказ, описание и т. д. Эти воздействия оставляют в коре головного мозга

соответствующие следы, которые потом м.б. оживлены повторным восприятием

(узнавание) или же путем припоминания. Память – это интегративный

психический процесс, охватывающий результаты ощущений, восприятия и

мышления. В психологии различают 4 типа памяти. Наглядно-образная память

проявляется в запоминании, сохранении и воспроизведении зрительных,

слуховых, вкусовых, температурных и т.п. образов. Это может быть зрительное

представление объекта наблюдения, собеседника, участка местности, знания,

процесса общения и т. д. Наглядно-образная память имеет большое значение в

учебной и творческой деятельности человека. Словесно-логическая память


выражается в запоминании и воспроизведении мыслей. Этот тип памяти тесно

связан с речью, так как любая мысль обязательно выражается словами.

Особенности этого типа памяти учитываются в процессе обучения. Чтобы

запоминание было более эффективным, используются образная речь и интонация.

Двигательная память зависит от мышечных ощущений, от возбуждения и

торможения соответствующих проводящих путей и нервных клеток. Эмоциональная

память – это память на эмоциональные состояния, имевшие место в прошлом.

Как правило, яркие эмоциональные образы быстро запоминаются и легко

воспроизводятся. Отличительной особенностью эмоциональной памяти являются

широта общения и глубина проникновения в сущность пережитого когда-то

чувства. Свойства эмоциональной памяти зависят от особенностей работы

органов чувств. Различают виды памяти: зрительную, слуховую, двигательную и

смешанную. В соотв-вии с этим работник юриспруденции должен представлять,

какой вид памяти присущ ему самому, а также людям, с кот-ми ему придется

работать. Это необходимо для того, чтобы при восприятии и описании событий

вносить соответствующие коррективы для принятия правильного решения.

Различают также долговременную и кратковременную память. Кратковременная

память удерживает информацию в неполном виде. Долговременная память служит

для запоминания информации надолго, нередко на всю жизнь. Этот вид памяти

наиболее важен и наиболее сложен. Сведения о кратковременной и

долговременной памяти весьма значимы для следственной работы. Протекание

процессов запоминания, сохранения и последующего воспроизведения

определяется тем, какое место занимает данная информация в деятельности

субъекта, какова ее значимость, что он делает с этой информацией. Наиболее


продуктивно запоминается материал, связанный с целью деятельности, с ее

основным содержанием. В этих случаях даже непроизвольное запоминание может

быть более продуктивным, чем произвольное. Следует учитывать влияние эмоций

на процесс запоминания. Оно будет более продуктивным, если восприятие

осуществляется на фоне повышенных эмоциональных состояний. Когда явление и

событие затрагивают чувства, то мыслительная деятельность свидетеля,

потерпевшего, подозреваемого и обвиняемого будет более активна, заставляя

неоднократно возвращаться к пережитому. Забывание представляет собой

процесс, противоположный запечатлению и сохранению. Забывание – явление

физиологически вполне нормальное. Если бы вся информация, накапливаемая в

памяти, одновременно всплывала в сознании человека, то практически было бы

невозможно продуктивное мышление. Таков и механизм воспроизведения

показаний свидетелем, потерпевшим, подозреваемым, обвиняемым. Большую роль

при запоминании материала играет установка на запоминание. Как показывает

практика и экспериментальные исследования, люди, которые воспринимают

материал лишь для того, чтобы записать его, намного быстрее забывают этот

материал, в отличие от тех, кто этот же материал запоминает с установкой

«запомнить надолго». Особое значение здесь имеет важность материала. Если

человек явно осознает, что запоминаемый материал решает успех важной

операции, то установка на прочное запоминание формулируется легко. Отсюда

следует вывод: запоминаемый материал должен быть классифицирован по степени

важности, В юр деят-сти целесообразно запоминать воспринимаемую информацию

по плану: 1) основная мысль (осмысливание запоминаемого): 2) факты и

события (что, когда и где происходит); 3) причины происходящих событий; 4)


выводы и источник информации. Для правильной оценки показаний свидетеля,

потерпевшего, подозреваемого. обвиняемого работникам правоохранительных

органов и судьям важно знать закономерности процесса развития памяти

человека, Память развивается и совершенствуется в течение всей жизни

человека. На нее влияют развитие нервной системы человека, условия

воспитания и обучения, выполняемая деятельность. Отметим, что воспоминание

и припоминание не являются процессами, изолированными друг от друга. Между

ними сущ-вует двухсторонняя взаимная связь. Припоминание явл-ся, с одной

стороны, предпосылкой воспроизведения, а с другой – оно оказывается его

результатом. Припоминание совершается в процессе воспроизведения, в ходе

рассказа свидетеля, потерпевшего, подозреваемого и обвиняемого на допросе.

Рекомендуется начинать допрос со свободного рассказа, так как это

способствует активизации латентного слоя, запечатленного в памяти. Не

следует без крайней надобности прерывать свободное повествование

допрашиваемого. Заданный в ходе свободного рассказа вопрос часто рассеивает

внимание допрашиваемого, нарушает ход его мыслей, мешает припоминанию

фактов. Индивидуальность памяти личности проявляется, с одной стороны, в

особенностях ее процесса, т.е в том, как осуществляются запоминание,

сохранение и воспроизведение, а с другой – в особенностях содержания

памяти, то есть в том, что запоминается. Указанные две стороны памяти, по-

разному сочетаясь, делают память каждого человека индивидуальной в смысле

ее продуктивности. В процессах памяти индивидуальные различия выражаются в

скорости, объеме, точности, прочности запоминания и готовности к

воспроизведению, которые определяются биологическими особенностями,


условиями жизни, воспитания и профессиональной деятельности. Юрид-кая

деятельность показывает, что непроизвольное, как и произвольное,

запоминание в большинстве случаев обеспечивает правильное воспроизведение

нужной информации на допросе. Индивидуальные различия памяти могут

проявляться и в том, что один человек хорошо запоминает даты, цифры, другой

– имена людей, третий – цвета красок и т. д. Следует, однако, отметить, что

существует люди, память которых всегда работает безотказно, без срывов,

промахов и искажений, В таких случаях, для того чтобы добиться максимальной

полноты воспроизведения, следователю важно сделать правильный выбор времени

допроса свидетеля, потерпевшего, подозреваемого и обвиняемого. Память – это

та основа, на которой базируется любая профессиональная деятельность. Юрист

должен обладать хорошей памятью.

47. МЫШЛЕНИЕ И ВООБРАЖЕНИЕ. ИХ РОЛЬ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЮРИСТА.

Мышление как психический процесс всегда направлено на вскрытие глубинных

связей, коренящихся в объективной реальности. Мышление- процесс отражения в

сознании человека сущности, закономерных связей и отношений между вещами и

явлениями природы и общества. Мышление возникает на основе практической

деятельности из чувственного познания и далеко выходит за его пределы. Оно

дает возможность юристу познать такие стороны объективной действительности,

которые скрыты от его глаз. Мышление протекает на языковой основе. Слова

создают необходимую материальную оболочку мысли. Чем лучше продумана какая-

либо мысль, тем яснее она выражается в словах, и, наоборот, чем четче

словесная формулировка, тем глубже мысль. «Мышление, – писал Павлов, –

ничего другого не представляет, как ассоциации, сперва элементарные,


стоящие в связи с внешними предметами, а потом цепи ассоциаций. Значит,

каждая маленькая первая ассоциация – это есть момент рождения мысли». Мысль

человека формулируется в образах, понятиях и суждениях. Суждения бывают

общими, частными и единичными. Они образуются 2 основными способами: 1)

непосредственно, когда в них выражают то, что воспринимается; 2)

опосредованно – путем умозаключений или рассуждений. Процесс мышления – это

прежде всего анализ, синтез и обобщение. Анализ – это выделение в объекте

тех или иных его сторон, элементов, свойств, связей, отношений и т.д.

Анализ и синтез всегда взаимосвязаны. Неразрывное единство между ними

отчетливо выступает уже в познавательном процессе. Сравнение состоит в

сопоставлении между собой предметов, явлений, их свойств и отношений. Так,

чтобы решить вопрос о том, явл-ся или не является конкретное лицо

подозреваемым по конкретному уголовному делу, нужно расчленить поведение

данного индивида на отдельные признаки – действия и сличить их по

возможности с эталонными признаками этого преступления. Выявленное

совпадение или несовпадение признаков служит основой для принятия решения.

В ходе обобщения в сравниваемых предметах – в результате их анализа –

выделяется нечто общее. Эти общие для различных объектов свойства бывают 2

видов: 1) общие как сходные признаки и 2) общие как существенные признаки.

Всякое существенное свойство явл-ся между тем и общим для данной группы

однородных предметов, но не наоборот: не всякое общее (сходное) свойство

является существенным для данной группы объектов. Общие существенные

признаки выделяются в ходе и в результате углубленного анализа и синтеза.

Закономерности анализа, синтеза и обобщения суть основные внутренние


специфические закономерности мышления. В совр. психологии выделяют в

основном 3 вида мышления: 1)наглядно-действенное; 2)наглядно-образное;

3)отвлеченное (теоретическое) мышление. Наглядно-действенное (предметное)

мышление проявляется в практической жизни человека. Оно сопутствует ему на

всех ступенях развития: человек как бы физически «руками» анализирует и

синтезирует объекты своей деятельности, свое поведение. Образное мышление

способствует прогнозированию поведения подозреваемых по уг-му делу лиц,

помогает обучению с помощью наглядных пособий, облегчает составление

аналитических док-тов, обзоров, научных докладов. Развитое образное

мышление способствует реализации задач коммуникативной, управленческой и

познавательной деятельности юриста-практика. Отвлеченное (теоретическое)

мышление выступает наиболее ярко там, где для совершения мысленных операций

требуется использовать абстрактные понятия, теоретические знания. Такое

мышление осущ-тся на основе логических рассуждений. Это мышление помогает

юристу уяснить сложные категории общественных наук и оперировать ими в

процессе общения. В практической деятельности ни один человек, естественно,

не пользуется каким-то видом мышления в «чистой форме», работник юр-го

труда в этом не исключение. Практическое мышление осуществляется и

достигает определенного результата путем общих мыслительных операций

(анализа, синтеза, обобщения, сравнения, абстрагирования и конкретизации)

еще и классификации, систематизации, структурирования. При всем этом

практическое мышление имеет творческий характер. Кач-ва творческого

мышления. 1. Проблемный хар-р подхода к изучаемым явлениям – это кач-во

творческого мышления проявляется в умении найти вопросы, подлежащие


выяснению, исследованию, найти проблемную ситуацию там, где многим кажется,

что ее нет, что все в расследуемом деле очень просто. Проблемный характер

мышления следователь, например, использует на стыке реконструктивной и

поисковой деятельности. 2. Динамичность мышления – способность быстро,

творчески ориентироваться в расследуемом деле, выделить, на что именно

нужно обратить больше внимания и от чего следует отвлечься, быстрота

охватывания расследуемой ситуации и определение оснований, кот-ми нужно

руководствоваться в последующем развитии версии. Это кач-во мышления

помогает и в таком следственном действии, как допрос. 3. Оперативность

мышления – включение умственных операций (наблюдательности, воображения),

кот-е в исследовании вещественных доказательств и различных юр-х фактов

наиболее значимы; оперативность мышления относится и к поисковой

деятельности следователя, обеспечивая разумное сочетание наблюдательности,

воображения и интуиции. 4. Широта мышления – это продуктивность творческой

работы при решении многих проблем. Данное качество особенно необходимо

следователям и судья, расследующим или рассматривающим хозяйственные

преступления, где нужны большая разносторонность, рациональное применение

знаний, умений и опыта в процессе познавательной деятельности. 5. Глубина

мышления проявляется в выявлении существенных свойств, связей и отношений

между предметами и явлениями. Конкретным выражением глубины мышления

является сочетание анализа и синтеза. Глубина мышления тесно связана с

избирательностью. Чем уже проблема, явление, тем больше свойств, деталей

можно рассмотреть при ее изучении. 6. Обоснованность в выдвижении версий по

расследуемому делу – в их решении, смелость, оригинальность и


обоснованность отличны от дискурсивного мышления тем, что эти качества в

процессе познания предшествуют логике, особенно на первых этапах

расследования. 7. Логичность мышления – это развитие последовательности

мыслительного процесса, строгость и «проницательность» доказательства,

умение сделать обобщающие выводы из обширных и разнообразных юридических

фактов. 8. Критичность и непредвзятость (объективность) мышления – стержень

мыслительного процесса работника юр-го труда, без которого он не может

установить истину.

48. ВНИМАНИЕ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЮРИСТА.

---Внимание в психологии - направленность сознания на определенные объекты,

имеющие для личности значимость. Внимание в ходе обыска носит произвольный,

волевой характер, поскольку следователь использует его для достижения

намеченных целей, предпринимает определенные усилия для его сохранения,

сосредоточения, чтобы не отвлекаться на иные посторонние раздражители.

Существуют известные трудности длительного сохранения устойчивости

внимания. Однообразный характер поисковой работы, наличие отвлекающих

факторов приводят к постепенному накоплению усталости, к рассредоточению

внимания. Поэтому в случае длительности и трудоемкости обыска целесообразно

через определенные периоды времени устраивать короткие перерывы. Важно,

однако, в процессе обыска не отвлекаться, следовать намеченному плану.

Желательно, чтобы участники обыска время от времени меняли характер

поисковой работы (например, следователь после осмотра личной переписки

обвиняемого переходил к поискам возможных тайников среди предметов мебели и

т. п.). Лица, производящие обыск, должны учитывать, что при изготовлении

тайников и различных хранилищ преступники в некоторых случаях учитывают


целый ряд факторов психологического характера. К ним можно отнести

следующие: 1) расчет на появление фактора утомления и автоматизма. Так,

искомый документ часто кладут в книгу, находящуюся в середине книжной

полки. Расчет при этом основывается на том, что книги будут осматриваться с

того или другого края полки, а к середине полки уже появятся определенный

автоматизм, утомление, при которых следователь не будет перелистывать

каждую страницу; 2) расчет на брезгливость (закапывают предметы в навоз,

спускают в отхожее место и т.д.); 3) расчет на проявление такта и других

благородных побуждений со стороны следователя (сокрытие объектов в кровати

тяжелобольного, в кровати маленького ребенка, в могиле близких

родственников и т. д.); 4) нарочитая небрежность сокрытия предмета

(оставление его на виду); 5) отвлечение внимания изготовлением тайников-

двойников. Расчет на то, что при обнаружении первого пустого тайника

остальные такие же тайники осматриваться не будут; 6) расчет на организацию

конфликта во время обыска с целью отвлечения внимания для перепрятывания

искомого объекта. Предварительный сбор всей перечисленной информации,

тщательный анализ ее позволяют следователю успешно решить первую часть

задачи по производству обыска – мысленно разгадать действия обыскиваемого.

49. ЭМОЦИИ, СОСТОЯНИЯ, ЧУВСТВА.

Эмоции и чувства, как и др. психические явления, это различные формы

отражения реального мира. В отличие от познавательных процессов, отражающих

окружающую действительность в ощущениях, образах, представлениях понятиях,

мыслях, эмоции и чувства отражают объективную реальностьв переживаниях. В

них выражается субъективное отношение человека к предметам и явлениям окруж-

й действительности. Отражение в мозгу человека его реальных переживаний,

т.е отношение субъекта потребностей к значимым для него объектам, принято

называть эмоциями и чувствами. Деятельность работников юр-го труда нередко

протекает в условиях высокого нервного напряжения. Поэтому юристу

необходимо уметь управлять своими эмоциями и чувствами в целях сохранения

работоспособности в любых условиях. Эмоция (от лат. «волновать»,

«возбуждать») – это переживание человеком своего личного отношения к

реальной деятельности. Некоторые эмоции человека совпадают с эмоциями

животных, напр ярость и страх. Однако ввиду наличия разума, а также

особенных потребностей на базе эмоций у человека сформировались более

сложные переживания, т.е. чувства. Термин «эмоция» обозначает конкретную,

относительно элементарную форму переживания чувств. Источники эмоций и

чувств следует искать в объективной действительности, в соотв-вии или

несоответствии предметов, явлений, вещей реального мира потребностям и

целям личности. Многообразные положительные эмоции и чувства (радость,

удовольствие и т. п.) возникают при удовлетворении потребностей человека,

и, наоборот, препятствующие отрицательные эмоции и чувства вызываются при

неудовлетворении потребностей личности. Если предметы и явления окружающего

мира не связаны с целями и удовлетворением потребностей человека, то они не

вызывают его эмоционального отношения, явл-ся безразличными для него,

Эмоции и чувства как переживания тесно взаимосвязаны, но они имеют

существенные различия. Переживания, связанные с удовлетворением (или

неудовлетворением) потребностей организма в пище, защите от холода, во сне,

в самосохранении, относятся к эмоциям. Эмоции, присущи людям и животным. Но


эмоции человека сущ-но отличаются от эмоций животных: они перестроены под

влиянием соц-го опыта. От условий общ-ной жизни зависят как формы

проявления эмоций у чел-ка, и способы достижения целей и удовлетворения тех

потребностей, с кот-ми связана та или иная эмоция. В процессе общ-но-

историч-го развития соц-ной жизни людей в сфере их переживаний появляется

особая форма и отражения и отношения к окружающему миру – чувства,

специфически человеческие переживания, возникающие на основе удовлетворения

или неудовлетворения потребностей чел-ка как личности (таких, как

потребности в общении, в познании, эстетические и т, п.). Чувства, напр.,

товарищества, стыда и совести, долга и ответственности и т. д. присущи

только чел-ку как общ-ному существу. Своеобразие эмоций и чувств

проявляется в особой субъективности, зависящей от личностной значимости

воздействующих на человека предметов и явлений окруж-й действительности.

Один и тот же предмет, ситуация, случай, преступление в разное время могут

вызывать у человека различные переживания, эмоции, чувства. Это

свидетельствует о сложной взаимосвязи эмоций и чувств с потребностями и

целями человека и объясняет источник субъективности эмоций и чувств. В

чувствах и эмоциях более рельефно, чем в познавательных процессах,

проявляются наиболее существенные особенности личности. В отличие от

познавательных процессов эмоции и чувства нередко проявляются и во внешнем

поведении: в выразительных движениях лица (мимике), тела (пантомиме), в

жестах, интонациях и тембре голоса. Эмоции и чувства характеризуются

полярностью и пластичностью. Каждой эмоции и любому чувству противостоят

противоположные переживания, между кот-ми существует множество переходов.


Так, радости противостоит горе, любви – ненависть, коллективизму – эгоизм и

т. п. Вместе с тем одни и те же эмоции и чувства могут переживаться

человеком с различной глубиной, в зависимости от в ызвавших их причин и

особенности деятельности, совершаемой личностью. Для эмоций и чувств

характерно и то, что личностная и общественная оценки испытываемых

человеком переживаний могут при определенных условиях не совпадать.

Физиологической основой эмоций и чувств являются сложные взаимодействия

процессов, протекающих как в организме в целом, так и в мозгу (подкорке,

вегетативной нервной системе и в коре головного мозга). При этом

соотношение деятельности коры и подкорки в эмоциях и чувствах различно.

Изменения, происходящие в организме при тех или иных эмоциях и чувствах,

передаются в кору и др. отделы головного мозга, влияют на протекание

нервных процессов, положивших начало эмоции и чувству. Особо важную роль в

управлении эмоциями и чувствами и их внешним выражением играет вторая

сигнальная система, то есть образующиеся в коре головного мозга нервные

связи под влиянием слова. В данном случае сфера человеческих переживаний

значительно расширяется, эмоции и чувства начинают развиваться под влиянием

общественных условий, приобретают соц-й характер. Слово позволяет человеку

усваивать эмоциональный опыт других людей, содержание и форму выражения

эмоций и чувств. С его помощью человек может осознавать и регулировать свои

переживания, подчинять их требованиям долга, оказывать влияние на эмоции и

чувства др людей и т. д. Эмоции и чувства подразделяются на 2 группы:

активизирующие деятельность – стенические и подавляющие, угнетающие

жизнедеятельность – астенические. Однако одно и то же чувство или эмоция


могут в зависимости от обстоятельств активизировать или подавлять деят-

ность человека. Влияние эмоций и чувств на жизнедеятельность человека

нельзя не учитывать в воспитательной работе с сотрудниками

правоприменительных и правоохранительных органов. В процессе развития

человека на практике сложились системы положительных и отрицательных

эмоций. Положительные эмоции: удовлетворение, радость, восторг, ликование,

гордость, восхищение, самодовольство, уверенность, удовлетворенность собой,

уважение, доверие, симпатия, нежность, любовь, благодарность, спокойная

совесть, облегчение, безопасность, злорадство и др. Отрицательные эмоции:

горе (скорбь), неудовольствие, тоска, печаль, скука, отчаяние, огорчение,

тревога, испуг, страх, ужас, жалость, сострадание, разочарование, обида,

гнев, презрение, негодование, неприязнь, зависть, ненависть, злость,

ревность, сомнение, растерянность, смущение, стыд, раскаяние, угрызение

совести, отвращение и т.д. Разделение эмоций на положительные и

отрицательные проведено исключительно по принципу удовольствия и

неудовольствия, Положительные эмоции, воздействуя на нервную систему,

содействуют оздоровлению организма, а отрицательные – его разрушению, ведут

к различным заболеваниям. В жизни человека названные выше эмоции создают у

личности различные формы эмоциональных состояний: настроение, страсть и

аффект. Настроение -самое распространенное эмоциональное состояние,

характеризующееся слабой интенсивностью, значительной длительностью,

неясностью и «безотчетностью» переживаний. Юрист-практик должен уметь

управлять своим настроением и, если нужно, создавать определенное

настроение у объекта воздействия. Для этого ему надо знать причину и

обстоятельства, которые вызывают настроение. Их складывается в основном

четыре: 1) органические процессы (болезнь, утомление создают пониженное

настроение; здоровье, полноценный сон, физическая активность поднимают

настроение); 2) внешняя среда (грязь, шум, спертый воздух, раздражающие

звуки, неприятная окраска помещения ухудшают настроение; чистота, умеренная

тишина, свежий воздух, приятная музыка, соответствующая окраска помещения

улучшают настроение); 3) взаимоотношения между людьми (приветливость,

доверие и такт со стороны окружающих делают человека бодрым и

жизнерадостным; грубость, безразличие, недоверие и бестактность угнетают

настроение); 4) мыслительные процессы (образные представления, в которых

отражаются положительные эмоции, создают подъем в настроении; образы,

связанные с отрицательными эмоциями, угнетают настроение). Три группы

чувств: нравственные, эстетические и интеллектуальные (познавательные)*.

Нравственные чувства отражают отношение человека к требованиям морали.

Система нравственных чувств российского человека состоит из чувства

справедливости, чести, долга, ответственности, патриотизма, солидарности.

Нравственные чувства тесно связаны с мировоззрением человека, его

убеждениями, помыслами, принципами поведения. Эстетические чувства

возникают у людей в результате переживания красоты или безобразия

воспринимаемых объектов, будь то явления природы, произведения искусства

или люди, а также их поступки и действия. В основе эстетических чувств

лежит врожденная потребность человека в эстетическом переживании. Постоянно

сопровождая человеческую деятельность, эстетические чувства становятся

активными двигателями человеческого поведения. В деятельности юриста

эстетические чувства играют своеобразную роль катализаторов поведения.

Большое значение они приобретают для коммуникативной деятельности: человек,

способный откликнуться на эстетические переживания собеседника, как

правило, приобретает авторитет и уважение. Интеллектуальные чувства связаны

с познавательной деятельностью человека. Они возникают в процессе

осуществления гностической и исследовательской деятельности. Из всего

многообразия интеллектуальных чувств основными считаются чувство ясности

или нечеткости мысли, удивления, недоумения, догадки, уверенности в знании,

сомнения. Интеллектуальные чувства, обладая движущей силой человеческого

познания, усиливают породившие их потребности к познанию, стимулируют

эмоции человека*. Если профессиональная деятельность протекает успешно, в

эмоциональной сфере работника юридического труда создается состояние

эйфории (повышенная оживленность, разговорчивость), начинают преобладать

положительные эмоции. И наоборот, в случае неудачи у него появляются

неуверенность, боязнь, тревога и иногда даже страх. Все это дезорганизует

поведение молодого специалиста-юриста. У опытных работников юр-го труда, в

совершенстве владеющих своей профессией, такого, как правило, не

происходит. Необычайные и достаточно сложные ситуации, острые конфликты, в

ходе которых совершаются правонарушения, в ряде случаев способствуют

развитию у человека таких психических состояний (гнев, аффект, страх и

др.), которые в юридической психологии достаточно чаще становятся предметом

научного, чем в других областях психологии. Однако эти состояния так же,

как и устойчивые особенности характера и личности правонарушителя,

развиваются и протекают не иначе как подчиняясь общепсихологическим и


психофизическим законам. Специфика предмета юр-кой психологии заключается в

своеобразии видения этих состояний, в исследовании их правового значения, в

оценке их криминогенности, в поисках научно обоснованных методов снижения

возможности нарушений правовых норм путем психологической корреляции этих

состояний, равно как и свойств личности правонарушителей. В практической

деятельности эмоциональная активация возникает, как правило, в критические

моменты процесса решения тактических задач и связана с выявлением

правильного направления поисков. В такие моменты деятельность обычно

характеризуется очень быстрой реакцией в принятии решений. Общая

ориентировка в целом, предварительная оценка и являются функцией эмоций как

специфического знания. В эмоциональной оценке возникает первый, еще не

совсем ясный образ будущего единства ощущений и восприятия. В общении

следователя и судьи с участниками уголовного процесса эмоции и чувства

играют особую роль. В частности, без них было бы невозможно достижение

контакта с допрашиваемыми, в особенности в конфликтных ситуациях. Но

являясь необходимыми и неизбежными, эмоции и чувства в расследовании и

рассмотрении уг-го дела играют не только положительную роль. Отрицательные

эмоциональные состояния следователя и судьи могут нарушать, а иногда и

разрушать их деятельность. Эмоции и чувства способны вызывать

представления, не соответствующие действительности. Под влиянием чрезмерных

чувств следователь или судья могут иногда прийти к результатам, лишь

желаемым, но далеким от истинного положения дел. Кач-во восприятия также

зависит не только то состояния органов чувств человека, но и от его общего

физического и психического состояния в момент восприятия. Известно, что


болезненное состояние может не только влиять на достоверность получаемых

ощущений, но и быть причиной неполноты восприятия. Равным образом на

качестве восприятия сказывается и состояние усталости, раздражения,

опьянения, взволнованности и т. д. Усталость и болезненное состояние

притупляют интерес к окружающему. Восприятие во многим зависит от

настроения и особенностей характера человека, его привычек,

предопределяющих его отношение к окружающей действительности, его

наклонности и интересы. Чувства и эмоции могут влиять на процесс приема и

переработки информации. Испытываемые чувства в зависимости от

индивидуальных особенностей человека и конкретной ситуации восприятия могут

быть глубокими. Профессиональная деятельность следователя, прокурора,

судьи, да и вся жизнь современного человека насыщены событиями и

ситуациями, вызывающими самые различные эмоциональные отклики. Эти чувства

пронизывают, окрашивают в определенный тон всю деятельность человека,

включая его ощущения, восприятия, мысли, воображение. Воздействие ситуации

способно вызвать в организме интенсивное стрессовое состояние, которое

может или усилить работоспособность юриста, поднять его или стать причиной

болезни. В этих случаях говорят об эмоциональном стрессе. Чаще всего

эмоциональный стресс происходит в результате воздействия отрицательных

эмоций. Стресс 3 фазами: фазы тревоги, фазы сопротивляемости, фазы

истощения. Люди с устойчивой эмоциональной сферой, как правило,

преодолевают фазу тревоги и включаются в активную борьбу со стрессовыми

факторами: берут себя в руки, разумно взвешивают все «за» и «против».

Эмоционально неустойчивых людей охватывает тревога, кот-ая затем переходит

в страх, и за фазой тревоги сразу наступает фаза истощения. Человек,


оказавшийся очевидцем страшного преступления (например, убийства) или

ставший жертвой преступления, испытывает состояние напряженности. При этом

все его психические процессы как бы приторможены: человек плохо слышит,

мало видит, медленно соображает, плохо ощущает свои движения. У одних

картина напряженности может быть ярко выраженной, длительной, у других –

менее заметной и короткой. Растерянность, или фрустрация (англ. frusration

буквально означает расстройство планов), указывает на ситуацию, при которой

терпится неудача. Психолог Левитов определяет фрустрацию как психическое

состояние, выражающееся в характерных особенностях переживаний и поведения

и вызываемое объективно непреодолимыми трудностями, возникающими на пути к

достижению цели или к решению задачи. В состоянии растерянности может

находиться потерпевший, не сумевший отразить нападение преступника, и

человек, оказавшийся не в состоянии реализовать до конца свой преступный

замысел из-за возникших непредвиденных преград. Отличие растерянности от

напряженности состоит в их происхождении. Если при напряженности нарушения

во внимании и мышлении производны от эмоционального состояния, то при

растерянности они первичны, а эмоции – производны. Устойчивость любого

человека, как юридического работника, так и клиента, к стрессовым ситуациям

может быть обеспечена двумя путями: системой его эмоциональной тренировки и

тщательным его обучением, то есть подробнейшим информированием по

интересующим клиента фактам, проигрыванием возможных сложных ситуаций и т,

д. В методологическом плане эмоциональная тренировка опирается на принцип

психологической науки о связи психики и деятельности: психика, сознание

формируются в деятельности. Содержание тренировки базируется на положении


психологии о взаимосвязи чувств и физических действий. Воспитание

эмоциональной сферы человека возможно только через действие. Для этой цели

применяется специально разработанный тренинг – «гимнастика чувств».

Применяется и аутогенная тренировка, кот-ая представляет собой процесс

самовнушения. Главным орудием тренировки является слово, обращенное к

самому себе. Человек путем систематических и упорных занятий может

научиться расслаблять свою мускулатуру. Овладев навыками аутотренинга,

работник юридического труда в различных ситуациях сможет по своему желанию

замедлять дыхание, работу сердца, расширять кровеносные сосуды, вызывать

тепло в любой части тела, засыпать где и когда захочет, оставаться

хладнокровным в напряженных ситуациях. Это достигается потому, что почти

половина клеток головного мозга регулирует двигательный аппарат человека.

Поэтому при самовнушении, например о расслаблении мускулатуры, эти клетки

посылают в мышечную структуру соответствующие импульсы. И если мускулатура

расслабляется, в мозг поступают слабые сигналы, что успокаивающе действует

на человека. Особенно важно в этом отношении расслабление мышц лица: мышцы

лица посылают в головной мозг гораздо больше импульсов, чем мышцы всего

туловища. Вот почему, научившись управлять хотя бы мышцами лица, человек

может овладеть умениями и навыками воздействия на свою нервную систему.

Юрист-практик, овладевший навыками аутогенной тренировки, приобретает

уверенность в своих силах, а это благотворно сказывается на его

эмоционально-волевой устойчивости, способствует более быстрой адаптации к

постоянно меняющейся обстановке и повышает работоспособность.

50. СОСТОЯНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ НАПРЯЖЕННОСТИ, ИХ РОЛЬ И ЗНАЧЕНИЕ В УГОЛОВНОМ


И ГРАЖДАНСКОМ ПРОЦЕССЕ.

Отличие растерянности от напряженности состоит в их происхождении. Если при

напряженности нарушения во внимании и мышлении производны от эмоционального

состояния, то при растерянности они первичны, а эмоции – производны Все это

свидетельствует о том, что обыск во многих случаях происходит в довольно

острой конфликтной ситуации, может сопровождаться напряженностью, сложной

психологической атмосферой, проявлением неприязни, гнева, раздражения,

попыток оскорбления и т. д.
51. СПОСОБЫ ПРЕОДОЛЕНИЕ ОТРИЦАТЕЛЬНЫХ ПСИХИЧЕСКИХ СОСТОЯНИЙ В

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЮРИСТА.
52. ТЕМПЕРАМЕНТ: ПОНЯТИЕ, СТРУКТУРА.

Темперамент (лат. Temperamentum - надлежащее соотношение черт от tempero -

смешиваю в надлежащем состоянии) - характеристика индивида со стороны

динамических особенностей его психической деятельности, т.е. темпа,

быстроты, ритма, интенсивности, составляющих эту деятельность психических

процессов и состояний. Темперамент- кач-во личности, сформировавшееся в

личном опыте человека на основе генетической обусловленности его типа

нервной системы и в значительной мере определяющее стиль его деятельности.

Темперамент относится к биологически обусловленным подструктурам личности.

Различают 4 осн-х типа темперамента: сангвиник, холерик, флегматик и

меланхолик. Темперамент отражает динамические аспекты поведения,

преимущественно врожденного характера, поэтому свойства темперамента

наиболее устойчивы и постоянны по сравнению с другими психическим

особенностями человека. Наиболее специфическая особенность темперамента

заключается в том, что различные свойства темперамента данного человека не

случайно сочетаются друг с другом, а закономерно связаны между собой,


образуя определенную организацию, структуру, характеризующую 3

темперамента. Под темпераментом следует понимать индивидуально своеобразные

свойства психики, определяющие динамику психической деятельности человека,

которые одинаково проявляясь в разнообразной деятельности независимо от ее

содержания. целей, мотивов, остаются постоянными в зрелом возрасте и во

взаимосвязи характеризуют тип темперамента. К св-вам темперамента относятся

индивидуальные особенности, которые регулируют динамику психической

деятельности в целом; характеризуют особенности динамики отдельных

психических процессов; имеют устойчивый и постоянный характер и сохраняются

в развитии на протяжении длительного отрезка времени; находятся в строго

закономерном соотношении, характеризующем тип темперамента; однозначно

обусловлены общим типом нервной системы. Пользуясь определенными

признаками, можно отличить свойства темперамента от всех других психических

свойств личности. Основные Компоненты Темперамента:

Аффект (от лат. «аffectus»- совершать согласно с чувством) в нормах уголовного закона фигурирует в качестве квалифицирующего признака в составах тяжких и средней тяжести умышленных преступлений против жизни и здоровья личности и влечет уменьшение наказания по сравнению с санкцией, предусмотренной основным составом.

Уголовный закон характеризует аффект, как внезапно сильное душевное волнение (ст.ст. 107, 113 УК РФ).

Психологи и психиатры определяют аффект, как кратковременный и чрезвычайно сильный эмоциональный разряд, возникающий в экстремальных условиях, когда субъект не справляется с ситуацией. В отличие от физиологического (эмоционального) стресса (от англ. «Stress”- напряжение, термин введен впервые Гансом Селье в 1936 г.), аффект сопровождается таким чрезмерным нервно-психическим перевозбуждением, которое приводит к временной дезорганизации сознания и крайней активизации импульсивных действий. В стрессе проявляются максимальные адаптационные возможности индивида.


Психологи, говоря о «физиологическом» аффекте, рассматривают его как разновидность эмоций. Понимание аффекта в уголовном праве несколько иное: это не внешне - эмоциональная реакция на воздействие, а внутреннее (душевное) состояние лица.

В отличие от эмоций в их обычном течении (гнева, страха, мести и т.д.), аффект характеризуется экзальтированностью, всеохватностью и подавляющим действием на психику человека, что искажает отражательные и контрольные функции.

Состояние аффекта характеризуется значительным нарушением волевой регуляции действий человека. Поведение субъекта при аффекте регулируется не заранее обдуманной целью, а тем чувством, которое полностью захватывает личность и вызывает импульсивные действия. Кроме того, в состоянии аффекта нарушается важнейший механизм деятельности – избирательность в выборе поведенческого акта, резко изменяется привычное поведение человека, деформируются его установки, жизненные позиции, нарушается способность к установлению взаимосвязей между явлениями, в сознании начинает доминировать какое- либо одно, часто искаженное представление. В психиатрии это называется «сужением» сознания.

Поскольку при аффекте наблюдается не только нарушения в эмоциональной сфере, но и нарушения сознания и воли лица, проявляющихся в утрате способности правильно воспринимать реальную действительность, объективно оценивать обстоятельства и контролировать собственные действия, можно говорить об аффекте не только как о психологической, но и о психической аномалии. Исходя из этого, правильнее состояние аффекта устанавливать в процессе не психологической, а психолого-психиатрической экспертизы.

2. Признаки аффекта.
С уголовно-правовой точки зрения аффект также обладает рядом специфических признаков, которые позволяют говорить о нем как о психической аномалии.

Во-первых, законодатель говорит о несоразмерности реакции провоцирующему воздействию (несоответствие фактического содержания и общественной опасности аффективных действий аналогичным характеристикам неправомерного поведения потерпевшего). А основным критерием психической аномалии и является неадекватность реакции.


Во-вторых, в нормах уголовного закона говорится о том, что преступление всегда носит более тяжкий характер, чем действия потерпевшего. Это косвенно свидетельствует об искажениях в оценке и реакции лица на ситуацию.

В третьих, законодатель говоря о преступлении, совершенном в состоянии внезапно возникшего сильного душевного волнения, называет это состояние аффектом, тем самым, констатируя невозможность делать вывод о наличии или отсутствии «внезапно сильного душевного волнения» по одним лишь объективным данным (предшествовавшие преступлению неправомерное поведение потерпевшего, характер действий лица, заявления подозреваемого (обвиняемого) и т.д.), указывая категорично, что здесь необходимы специальные познания.

Для того чтобы состояние лица было квалифицировано как аффект, необходимо установить еще один признак: причина его возникновения. С уголовно- правовой точки зрения значим лишь аффект, возникший в результате неправомерных и аморальных действий (бездействий) самого потерпевшего. Уголовный закон в качестве примеров приводит насилие, издевательство, тяжкие оскорбления со стороны потерпевшего. Кроме того, уголовный закон «легализовал» так называемый «капельный» аффект, то есть аффект, связанный с длительной психотравмирующей ситуацией, возникший в связи с систематическим противоправным или аморальным поведением потерпевшего.

При диагностике аффекта в процессе психолого-психиатрической экспертизы очень важно не только установить начало аффекта, его признаки, но и выделить его этапы.

Традиционно выделяют три этапа. На первом этапе резко дезорганизуется вся психическая деятельность, нарушается ориентировка в окружающей действительности. На втором этапе перевозбуждение сопровождается резкими, большой силы, автоматическими, плохо контролируемыми действиями. Большое количество повреждений, нанесенных потерпевшему, может создать внешне обманчивую ситуацию о нанесении их с особой жестокостью. На третьем заключительном этапе происходит спад нервного напряжения, возникает состояние резкой слабости, депрессии и даже сна.

Безусловно, состояние аффекта не относится к состоянию невменяемости. Импульсивные действия, совершенные в состоянии аффекта являются малоосознанными, но все- таки связанными с сознанием. Импульсивные действия, вызванные аффектом, являются необдуманными, но не случайными. Преступления, совершенные в состоянии аффекта уголовно наказуемы, так как считается, что человек в состоянии предотвратить наступление аффекта, а сами противоправные действия зависят от установок личности, от системы отношений к различным явлениям действительности.